ISGA : Intelligence artificielle au service de l'enseignement

L'Institut Supérieur d'Ingénierie et des Affaires (ISGA) a organisé, du 15 au 16 mai derniers, un colloque international consacré à l'intelligence artificielle sur son campus de Rabat, sous le thème : «Apprentissage, technologie et humanisme : vers de nouveaux paradigmes éducatifs à l'ère de l'intelligence artificielle». 

Cet événement purement scientifique a débuté par une cérémonie d'ouverture protocolaire en présence des plus hautes autorités de l'institut et par la leçon inaugurale de l'homme de lettres, Pr Eugène Ebode, agissant ici en qualité d'Administrateur de la Chaire des Littératures et des Arts Africains de l'Académie du Royaume du Maroc. 

Des interventions universitaires axées sur la thématique et les orientations pédagogiques ont marqué cette phase : celles du Pr Mohammed Baidada, Directeur Pédagogique, Représentant l'ISGA ; du Pr Tawhid Chtioui, président du groupe Edvantis-ED Maroc ; du Pr Ahmed Bachiri, Chef du département des enseignements généraux à l'IMS de l'université Ibn Tofail (Kénitra) ; de la Pr Bouchra Taoufik, du Conseil National des Droits de l'Homme (CNDH) au Maroc ; et du Pr Abdelouahed Berrichi, de la Faculté des Sciences Juridiques, économiques et sociales (FSJES) de l'université Mohammed Ier d'Oujda. 

L'auditoire a été particulièrement sensible au message selon lequel la maîtrise de l'intelligence artificielle doit être considérée comme un outil — un accompagnateur de l'homme dans sa quête du savoir. Pour le Pr Eugène Ebode, bien que les chercheurs situent la naissance de l'intelligence artificielle aux années 1950, avec les premières manifestations aux États-Unis et en Chine, cette dynamique s'inscrit plus profondément dans l'histoire humaine. Il a souligné que les banques de données scientifiques, historiques et empiriques actuelles ont tendance à négliger l'oralité du savoir ancestral africain. À ce titre, il a invité chercheurs, étudiants et experts en création d'algorithmes à enrichir les archives numériques et les data centers par ces sources orales. 

Les résumés des modérateurs généraux, respectivement les Pr Mehdi Difadi et Ikhlas Saidi, ont fait place à des communications détaillées : « L'humanisme est un tissage des apprentissages » (Pr Eugène Ebode), « Les droits humains à l'ère du digital » (Pr Bouchra Taoufik), « Apprentissage, technologie et humanisme à l'ère de l'intelligence artificielle et de la mondialisation numérique » (Pr Abdelrrazak Elhiri) et « Icarisme didactique et pédagogique à l'ère de l'IA : de la prescription algorithmique à la médiation de l'expert réflexif » (Pr Abdelouahed Berrichi). 

Les débats du matin du 15 mai 2026 ont permis d'éclairer plusieurs notions latentes et de soulever des questions concrètes : l'apprentissage des enfants et des jeunes, la révision des cours et l'exécution des devoirs scolaires à l'aide de logiciels intelligents, les limites des intelligences artificielles et des moteurs de recherche, la qualité des sources et références scientifiques, les droits d'auteur et la rédaction des mémoires. À ce propos, une anecdote du président du Groupe Edvantis a illustré certains enjeux pratiques. 

L'après-midi du vendredi a été consacré aux ateliers répartis en trois groupes. La journée du samedi 16 a suivi le même rythme : enseignants universitaires et doctorants ont présenté des communications thématiques accompagnées de présentations détaillées, de questions et d'interventions de cadrage. À chaque fois, les experts invités d'autres universités et grandes écoles ont pris la parole, appuyés par les collègues de l'ISGA, pour recentrer les débats. 

L'atelier 2 sur quatre, intitulé « L'apprenant augmenté et les compétences du futur », a retenu notre attention en raison de la pertinence de ses sous-thèmes pour le lectorat : « Neuro-management, soft skills et career centers : fondements théoriques pour la construction de l'apprenant augmenté et des compétences du futur », présenté par Dr Hajar Naji ; « L'apprenant augmenté face aux défis de l'IA » ; et « Mutations pour l'employabilité des diplômés des GEC au Maroc », par Dr Abdessamad Zakani et Dr Othman El Adli de l'université Hassan II de Casablanca / FSJES Ain Chock — laboratoire FBGR. 

En définitive, apprentissage, expérience et maturité se conjuguent sur cette plateforme pensée et mise en œuvre par les intellectuels de l'ISGA au Maroc, grande école où se côtoient plus de quatorze nationalités.

Sylvain Timamo, Rabat

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